一般概況

教育越發達，人的潛能開發及障礙克服就越受到重視，推展特殊教育，在於尊重每一位學生的學習權益，營造最佳的學習環境，以提供身心障礙學生及資賦優異學生，適性發展的機會。

本市各教育階段設有特殊教育班之校數及班級數如下：

一、 身心障礙

  1. 學前教育階段特幼班15校18班、融合班133校435班。
  2. 國民小學教育階段各校均設資源班、啟智班44校98班、聽障重點學校9校、視障重點學校5校。
  3. 國民中學教育階段各校均設資源班、啟智班22校46班、啟聰班6校7班。
  4. 市立高中高職均設有資源班，公私立高職設有綜合職能科11校31班。
  5. 市立特殊教育學校4所各教育階段均設班計157班。
  6. 身心障礙類特教資源中心6處。

二、 資賦優異

  1. 國民小學一般資優班37校71班、音樂班4校18班、美術班及舞蹈班均為2校8班。
  2. 國中一般資優班12校13班、音樂班2校6班、美術班4校12班及舞蹈班2校6班。
  3. 市立高中一般資優班13校29班、美術班3校9班、戲劇班1校3班、音樂班及舞蹈班各2校6班。
  4. 資優教育資源中心1處。
特教學生舞蹈表演
重要措施  
  1. 落實推動早期療育，優先照顧弱勢幼兒
    （一）配合臺北市早期療育綜合服務中心之運作，於該中心設置「特殊教育資源教室」，並結合社政及衛生單位，提供早期療育服務。
    （二）鑑定安置特殊教育幼兒優先入公立幼稚園，並提供就讀私立幼稚園之身心障礙幼兒教育費，每人每學期5,000元，協助其接受早期教育。
  2. 整體規劃及執行各教育階段特教學生鑑定、安置、輔導計畫
    於每年6月前完成臺北市學前特殊幼兒鑑定及安置、身心障礙學生入學國小鑑定及安置、身心障礙學生升學國中鑑定及安置、身心障礙學生升學高中高職鑑定及安置作業，提供學生適性輔導。
  3. 建立完善之特殊教育支援服務系統
    （一）除成立6所身心障礙資源中心，協助各校推展特殊教育外，並協調醫療、社政、勞政及民間團體，建置身心障礙學生需要的支援服務系統，提供身心障礙學生學業、生活、職業的輔導，並積極推動「校園特教團隊運作模式」。
    （二）寬列經費提供特殊教育學生各項教育補助，並延聘特殊教育相關專業人員到校輔導、聘用特殊教育臨時教師助理人員協助教師教學及照顧學生、辦理特殊教育學生社工個案管理工作、提供身心障礙無法自行上下學特教學生交通服務等，擴大提供特殊教育學生資源服務。
  4. 改善校園無障礙學習環境
    （一）完成校園無障礙游泳池之全面建置(除5校因地形及遷校未改善外,其餘107校皆改善完畢)。
    （二）改善校園無障礙設施至全面合法化，並配合重度身心障礙學生安置，陸續興建無障礙電梯，暢通校園無障礙垂直通路。
    （三）建置校園無障礙環境介紹專區網頁，供行動不便者使用，俾利其暢達校園。
  5. 發展多元資賦優異教育
    （一）除於各教育階段設置各類資優班外，並將創造、領導及其他能力資優之培訓融入各領域的課程及活動中。
    （二）推行高級中等以下學校資賦優異學生縮短修業年限實施要點、各級學校資賦優異方案、區域性資賦優異教育方案等政策，以開放方式，突破班級、學校單獨運作方式，全面推展資優教育。
    （三）成立「臺北市資優教育資源中心」協助各校發展多元資優活動及課程。
  6. 統整特殊教育評鑑與訪視
    （一）除將校園特教團隊運作情形納入各階段校務評鑑外，並辦理身心障礙學生個案輔導評量，深入瞭解各校是否確實依學生需求提供適性教育服務。
    （二）逐年辦理各類別、各教育階段資優班及資優教育方案的評鑑或訪視輔導工作。
未來展望  
  1. 賡續改善校園無障礙學習環境，加強特殊教育專業支援服務，營造優質特教學習環境，達成教育有愛、校園無礙之目標。
  2. 強化特教學生鑑定、安置、就學、輔導及轉銜機制，提供學生適性安置、完善輔導及升學、就業、職訓、養護、醫療等轉銜服務。
  3. 辦理教育人員在職進修相關研習，以強化教師及相關人員特教知能，提昇特殊教育服務品質。
  4. 規劃身心障礙學生適應體育課程之研究與發展，鼓勵各校辦理身心障礙學生適應體育活動，強化學生體能，增進學生身心健康。
特教班體育活動
特教班體育活動